Չորրորդ դասարանն ավարտող սովորողը պետք է կարողանա
- գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
- գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
- տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
- համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
- իր անհատական բլոգը սպասարկել
Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները
Ստուգատեսի առաջին փուլ /մայիսի 1-31/
Սովորողն իր բլոգում բացում է Մայրենիի ստուգատեսի բաժին, որտեղ տեղադրվում են ստուգատեսային բոլոր նյութերը:
Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։
«Պոչատ աղվեսը»
«Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թեոնց ապրի աշխարհումայդպես խայտառակվ: Եվորոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռքքաշենիրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց ևսկսեց նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենցպոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
Փոխադրած
«Ես իմ պոչը թողեցի թակարդում և միտք արեցի, թե ոնց ապրեմ աշխարհում այսբպես խայտառակ ված: Եվ որոշեցի մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից: Ես բոլոր աղվեսներին հավաքեցի և սկսեցի նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեմ իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:
- Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները»
-
«Տարվա իմ ձեռքբերումները»
Ես Ալֆրեդն եմ, սովորում եմ Հարավային դպրոցի 4-րդ դասարանում։ Մենք չորրորդ դասարանում սովորել ենք տարբեր հետաքրքրիր հմտություններ։Կարդացել եմ տարբեր հեքիաթներ,պատմվածքներ, ստեղծել ենք նոր պատմվածքներ,պատմությունների ավարտը մենք ենք հորինել։Կատարել ենք հեքիաթների առաջադրանքները, վերլուծել ենք և պատմել,ներկայացրել ենք տեսանյութերի կամ ձայնագրությունների միջոցով։
Տեսանյութ կամ ռադիոնյութ կարդացած գրքի մասին
- Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։<<Համակարգչասահադաշտ>>
Աշխարհում ամենամեծ համակարգչի վրա կառուցեցին սահադաշտ։ Եվ մեկ անգամ սահելիս մի տղա է լինում և հակարծ ընկնում է Հ տառի վրա։ Էկրանին հայտնվեց Հ տառը , զարմացավ տղան և մի ուրիշ տղա հարցրեց․-Այդ ինչպե՞ս արեցիր։-Ես ել չգիտեմ, ընկա և գրվեց ,-պատասխանեց մյուս տղան։-Ես հասկացա․ սա ստեղնաշարից է կառուցված։-Այդ ո՞նց։
—Եթե դու ուշադիր լինես, ամբողջ սահադաշտը ստեղնաշարից է,արի փորձենք ընկնել գետնին և իմանանք, թե ինչ է անունը սահադաշտի։
Այո՛, արի փորձենք։և տղաներից մեկը նկավ Ա տառի վրա,Հետո մյուսը իրար հետևից մ,ա,կ,ա,ր,գ,չ,ա,ս,ա,հ,ա,դ,ա,շ,տ։
և պարզվեց որ սահադաշտի անունը համակարգչասահադաշտ է։և տղաները դառցան մտերիմ։
Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ
- Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստիր ընկերոջդ հետ․ /հարցազրույցը պետք է լինի ռադիոնյութի կամ տեսանյութի տեսքով, 2-3 րոպե տևողությամբ, որակյալ, հրապարակված լինի բլոգում/
- Ստեղծագործական պատում ռոդարիական «Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը» հնարի կիրառությամբ /տեսանյութը պետք է հրապարակված լինի բլոգում/
<<Պաղպաղակե դղյակը>>
Մի Երևան քաղաք կար, որտեղ պաղպաղակը շատ կծու էր: Քաղաքի ամենագլխավոր կենտրոնում մարդիկ կառուցել էին մի տուն, որը պաղպաղակից էր:Մի մայրիկ քայլում էր փողոցով քամին այնքան ուժեղ էր այրում, որ նա ուշագնաց էր լինում: Մի բարի կծու նրան մոտեցրեց պաղպաղակին, որը պատրաստված էր համով կծուից: մայրիկը շատ ուրախացավ և սկսեց լպստել կծուի պոչը:Այդ օրը իսկական տոն էր Երևանում:
Ընտանեկան նախագիծ
- Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը։
Բլոգի սպասարկում
- Բլոգային կարողությունների հարցաթերթ /կազմում է դասավանդողը՝ առաջնորդվելով սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջների կարգով/։
Ստուգատեսի երկրորդ փուլ / հունիսի 13/
- Միասնական գրավոր աշխատանք
Տատիկ, ինչ մեծ աչքեր ունես: «Ավելի լավ է, որ քեզ հետ տեսնեմ», — ասում է գայլը:
Տատի՛կ, ինչ մեծ քիթ ունես», «Ավելի
լավ է քեզ հոտ քաշեմ», — ասում է գայլը:
Փայտահատը անտառում է։ Նա լսում է ուժեղ ճիչ ու վազում դեպի տուն։ Փայտահատը հարվածում է գայլի գլխին. Գայլը լայն բացում է բերանը և բղավում, իսկ տատիկը դուրս է թռչում։ Գայլը փախչում է, իսկ Կարմիր գլխարկը այլևս չի տեսնում գայլին: